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基于遠程教育環境下培養學生自主學習能力的分析

來源:教育教學論壇?????2020-5-6 16:46:57??????點擊:

  中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082(2015)09-0210-01

  隨著計算機和網絡的發展以及部分人群的學習需要,遠程教育應運而生,這種學習模式使學生能夠擺脫地域的限制接受形式多樣的教育培訓。然而隨著遠程教育的推廣,其中的一些問題也逐漸暴露出來,其中最顯著的就是學生學習效率不高。而學生的學習效率很大程度上取決于學生的自主學習能力,所以應當采取各項有效措施培養學生自主學習能力。

  一、遠程教學中學生學習現狀

  首先,據權威調查結果主導高校學生參與遠程教育學習的是學習的外在動機,學生對學習本身缺乏興趣,主動學習的熱情很難調動。據權威調查,想換個工作、對專業感興趣、想獲得文憑、當前工作需要、提供一般能力等是學生參與遠程學習的主要動機。可見實用性是高校學生進行遠程學習的動機特點,為了實現完善自我和提升個人知識能力素質的目的。可見學習外部動機強于學習的內部動機是遠程教育區別于傳統教育的重要特點。其次,很多參與遠程教育的高校學生的元認知水平不高,在學習過程中缺乏信心。再次,參與遠程教育的學生的學習方法和學習策略通常存在一定問題。正確使用學習策略的意識和能力還沒有被大多數遠程教育學生掌握,進而使得學習效率低下。最后,部分參與遠程教育的高校學生的學習技能水平不高。遠程教育學習中需要學生有效掌握通過網絡的交流能力、綜合處理信息的能力、分析信息能力、獲取信息能力,然而實踐中一些學生在使用計算機和網絡方面的能力不過關,進而影響了學習[1]。

  二、在遠程教育環境下培養學生自主學習能力的對策

  1.培養學生自我激發學習動機的能力

  當前教育中考風考紀存在較多問題,學生的學習動機受到唯“考試”論、唯“分數”論不良影響。同時遠程教育學生的學習需要不同于傳統院校學生,他們更易受到不良社會風氣的侵蝕。因此,應當對遠程教育學習者的學習態度進行矯正,并促進其良好學習習慣的養成。同時在遠程教育中應當堅持以人為本的思想,讓學生變被動的接受者為主動的學習者。此外還應當對教學途徑、激勵機制進行創新,進而實現學生強烈求知欲的養成。最終學生通過對學習目標的主動制定和完成,感受學習的樂趣和成就感。

  2.對學生的自我識別能力進行有效培養

  幫助學生對自己進行準確定位是培養學習者自我識別能力的基礎。因此,可讓學生參與一些測試進而對自己的知識掌握程度進行判斷;同時還可對學生做一些心理測試,使得學生能夠明確自身的情感特征、學習風格、智力水平。學生只有了解自己的水平、能力、特點才能夠在遠程學習中采取適合自己的學習方式和方法。此外學生還能夠據此對各種渠道的信息進行辨別和選擇,進而實現對各種學習資料的靈活運用。

  3.強化學生的自我培養能力

  學生的自我培養能力是學生自主學習能力的重要組成部分。實踐中要實現學生自主學習能力的有效提升,不僅要求對知識的理解和掌握,還要實現對學習方法的科學利用。學生應當主動培養自身的自律能力和思維能力,在此基礎上對自己的學習方式和方法進行創新,進而實現自主學習能力的提升、學習效率的提升。同時在遠程教育中教師對學生的監督效果相對有限,學生還應當學會對自己的情感進行科學控制,進而保證以飽滿的熱情投入到遠程教育學習中。

  4.培養學生的自我監控能力

  師生分離是遠程教育和傳統學習模式的本質區別,傳統教育模式中教師能夠對學生進行有效地監督管理,而在遠程教育學習中學生需要對自己進行監控,進而為學習效果提供保證。所以應當保證學生自我監控能力的提升,通過學生對自身的規范使其能夠完成各項學習要求。同時通過自我監控,學生能夠對自身進行科學及時的評價,進而根據自身情況和學習內容特點對學習模式進行調整和完善。

  5.培養學生的協作學習能力

  相對于遠程教育中學生監控能力,培養學生協作學習能力也具有重要的意義和作用。在遠程教育學習中,學生的情感因素應當受到足夠的關注,并予以學生協作學習能力培養充分的重視,進而實現學生和教師之間、學生和學生之間的有效溝通。通過各種有效的溝通,遠程教育學生能夠感受集體的溫暖,增加歸屬感。同時對于遠程教育學習中遇到的問題,學生也可以通過和學生、教師的交流獲得有效解決。此外,學生之間還可以對相關學習內容展開探討,集合所有人的智慧,實現對內容的深刻理解[2]。

  6.滿足學生個性發展需求

  不同國籍、不同文化、不同地域、不同年齡的人都可以參與遠程教育的學習,區別于傳統教學模式下的學生狀況,遠程教育學生具有較大的差異。所以,開展遠程教育的過程中應當予以學生的學習風格和學習習慣充分的尊重,針對每個學生的特點進行針對性的幫助,進而實現因材施教、個性化發展的教育目標。所以,遠程教育結構應當對教育支持服務體系進行改革和完善,進而滿足學生們多樣的自主學習要求。

  7.對教學活動的評價進行強化

  遠程教育中的教學活動評價能夠有效激勵學生,所以教職人員應當科學準確的評價學生。實踐中遠程教育學生具有差異大的特點,應當利用多元化的評價機制,教職人員應當在評級機制中納入各種相關因素,全方位多角度的了解學生、評價學生。此外教職人員應當根據學生的評價結果對學生的情況進行科學分析,并重點對學生的態度和情況進行了解,針對學生學習中的態度、情感、知識等問題提出相應解決策略,科學引導學生進行遠程教育學習。

  結語

  本文分析了當前遠程教育學生學習存在的問題,并在此基礎上探索了有效培養學生自主學習能力的策略。但本文還存在一定局限,希望教育行業人員能夠加強重視,針對當前遠程教育學習中存在的問題,采取有效措施提升學生自主學習能力。


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